http://localhost:8080/jspui/handle/123456789/279 2019 / Vol 6 2026-02-28T11:28:13Z http://localhost:8080/jspui/handle/123456789/285 Title: Diagnóstico de bullying en escuelas focalizadas del municipio de Santa Ana Authors: Pleitez Herrera, Miguel Ángel Abstract: Este artículo presenta un diagnóstico realizado en una muestra de las escuelas focalizadas del municipio de Santa Ana como un insumo para la Unidad de Arte, Cultura, Recreación, Deportes y Ciudadanía del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MINEDUCYT). La investigación descriptiva abordo nueve de treinta escuelas focalizadas, haciendo un total de 117 sujetos, entre estos: directivos, docentes y estudiante. El bullying no es una situación nueva; en la mayoría de los casos, se asume su existencia. Pero, lastimosamente, se carece de un cuerpo teórico-práctico que indique la forma en que este se desarrolla, a fin de poder intervenirlo y paulatinamente erradicarlo. Por esa razón, se describen las manifestaciones de este flagelo y determinan cuáles son los mecanismos vertidos en el Manual de Convivencia Escolar para su tratamiento. Este proceso, por su carácter sensible y socioeducativo, permitió encontrar manifestaciones diversas: por un lado, el temor de los directivos por considerar el fenómeno como una falencia administrativa, más que un problema social que debe ser intervenido de forma adecuada, en beneficio de toda la comunidad educativa; y, por otro lado, optimismo de parte de docentes y estudiantes, ya que se hizo visible una problemática que afecta a todos. Todo lo anterior contribuyó a la construcción de un recurso investigativo que permitirá el planteamiento de futuras acciones para intervenir el bullying de forma pronta, precisa y adecuada. 2018-11-10T00:00:00Z http://localhost:8080/jspui/handle/123456789/284 Title: El huerto escolar como herramienta pedagógica para la asignatura de Ciencia Salud y Medio Ambiente en el Tercer ciclo del Centro Escolar Instituto Nacional de Santa Ana Authors: Castaneda, María Teresa Abstract: La enseñanza de las Ciencias Naturales supone un cambio en el modelo didáctico para mejorar los procesos de enseñanza tradicionales y proponer actividades innovadoras, que lleven a la experimentación y al fortalecimiento de la relación de la teoría con la práctica. En respuesta a ello, el objetivo de esta investigación fue incorporar la Metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), en la utilización del huerto escolar como recurso pedagógico y el desarrollo de prácticas experimentales en esta aula ecológica, dentro de la asignatura de Ciencias, Salud y Medio Ambiente del Tercer ciclo de educación básica. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, ya que se logró la adquisición de aprendizajes significativos por parte de los estudiantes, construyendo el conocimiento a través de la práctica directa con la naturaleza para la contextualización e integración de los contenidos conceptuales vistos en clase. Se fortalecieron no solo sus competencias científicas, sino también sus habilidades de trabajo en equipo, solidaridad, compromiso y servicio; interactuando con sus compañeros y aplicando la interdisciplinariedad como objeto principal en los procesos del saber hacer y el saber ser en el contexto. Como producto final se logró la propuesta de una guía metodológica en la que se fundamenta el trabajo en la asignatura de Ciencias, Salud y Medio Ambiente, permitiendo así la integración de materias como: Matemática, Lenguaje, Estudios Sociales e Inglés, lográndose la integración de asignaturas dentro del huerto, dejando un precedente de innovación educativa dentro de un centro escolar complejo, que alberga a una amplia población estudiantil del sistema educativo salvadoreño. 2018-09-28T00:00:00Z http://localhost:8080/jspui/handle/123456789/283 Title: La inserción a la docencia: Una política pendiente en el marco de un sistema de formación permanente en Honduras Authors: Díaz Quinteros, Dora Suyapa Abstract: El presente artículo tiene como propósito analizar los resultados de la investigación realizada el año 2017, a docentes del sistema educativo hondureño en los niveles de Básica y Media en zona urbana y rural, con el interés de plantear un aporte científico que contribuya a fortalecer un programa de formación docente novel como sistema a la inserción. El estudio hace énfasis en cuatro aspectos: la inserción del docente novel, programa integral, formación permanente y la identidad del docente. La información empírica fue obtenida por docentes activos en los departamentos de Francisco Morazán, Cortes, Atlántida, Choluteca, Santa Bárbara, ubicados en la zona central, sur, occidente de Honduras. En el trabajo de campo participaron asistentes técnicos de las Direcciones Departamentales correspondientes. Al realizar el estudio se detectó que el sistema educativo hondureño está pendiente de implementar un programa de inserción a docente novel, intermedio y experimentado; siendo una realidad educativa para ser discutido en la agenda de las autoridades educativas y tomar la decisión. Asimismo, de ser posible, construir una política educativa en forma acertada, participativa y con actores clave. Esta realidad de no contar con programas de inserción refleja debilidad del ejercicio de ser docente y, consecuentemente, en las competencias dentro del ejercicio de la docencia; también, debilidad en el concepto sobre la identidad y los procedimientos de contratación docente. Todo esto se estaría reflejando en los indicadores de la calidad educativa. En este sentido, el estudio utilizó como instrumento metodológico técnicas cualitativas como las de grupos colaborativos y entrevistas, las cuales contienen una serie de datos sobre la caracterización de programas de inserción, la identidad del ejercicio docente, los procedimientos de contratación; así como la caracterización de los modelos de capacitación implementados. Además, se utilizó el método de teoría fundamentada de referentes teóricos y documentos oficiales. 2018-06-22T00:00:00Z http://localhost:8080/jspui/handle/123456789/282 Title: Mejorando los niveles de comprensión en química a partir del enfoque de la enseñanza para la comprensión Authors: Villamizar Galvis, Edisson Andrés; Montero Ballesteros, María Tráncito; González Montealegre, Miguel Antonio; Castillo, María del Pilar Abstract: En la sede de secundaria de la Institución Educativa Departamental El Volcán, municipio de Ubaté, Colombia se desarrolló un proyecto de investigación acción, con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, sobre la transformación de la práctica pedagógica para desarrollar las habilidades del pensamiento crítico como la interpretación y explicación, a partir del enfoque de la enseñanza para la comprensión. Se analizó el proceso de transformación de la práctica pedagógica, desarrollando planteamientos curriculares que conllevaran al desarrollo de la explicación e interpretación; diseñando estrategias pedagógicas con el enfoque de la enseñanza para la comprensión, y evaluando el impacto que estas estrategias tenían sobre las habilidades del pensamiento crítico para fomentar la comprensión en los estudiantes. Se presenta la mejora de las comprensiones de los estudiantes de grado décimo en la asignatura de Química, frente al contenido disciplinar y el desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico mencionadas, partiendo del cambio en las prácticas pedagógicas del docente de ciencias en un ámbito rural. Por lo tanto, una organización clara y coherente en la planeación de las clases (en adelante, unidades de comprensión), las reflexiones sobre la práctica, la evaluación continua del aprendizaje y el uso de rutinas de pensamiento, conllevaron a mejorar significativamente los niveles de comprensión en los estudiantes. 2018-10-12T00:00:00Z