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Título : Autorregulación del aprendizaje: Una experiencia de mediación docente en entornos híbridos y en línea
Autor : Rodríguez García, Fabiola
Gaeta González, Martha Leticia
Palabras clave : Autorregulación
Matemáticas
Entornos en línea
Entornos híbridos
Mediación docente
Fecha de publicación : 20-nov-2023
Editorial : UNICAES editores
Resumen : El objetivo principal de este trabajo es analizar las características de la mediación docente en la autorregulación del aprendizaje de estudiantes de secundaria para el estudio de las matemáticas en entornos híbridos y en línea. Participaron 183 estudiantes (87 en un entorno en línea y 96 en un entorno híbrido). A través de un enfoque cuantitativo, se aplicaron dos instrumentos: el Cuestionario de Apoyo Docente y una sección de la Encuesta de Satisfacción de los Estudiantes con la Calidad Docente del profesorado. Los resultados indican que, en ambos entornos, los estudiantes perciben un mayor nivel de experticia pedagógica en comparación con el apoyo docente a la autorregulación del aprendizaje. Entre las características de mediación más valoradas por los estudiantes se destacan la provisión de ejercicios para respaldar su aprendizaje y el trato cálido y respetuoso por parte del profesor. Estos hallazgos confirman la necesidad de fomentar el desarrollo de estrategias de autorregulación para mejorar el rendimiento académico en matemáticas en la educación secundaria.
URI : http://localhost:8080/jspui/handle/unicaes/520
ISSN : 2311-5513
Aparece en las colecciones: Conocimiento Educativo, Vol 11

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